L’activité : pratiques et pédagogie des pratiques d’expression

• Situer la place de l’activité dans une démarche éducative et formative • Mobiliser des techniques d’activités d’expression dans différents contextes d’intervention • Analyser et adapter une activité en fonction des publics, des objectifs et des cadres d’intervention • Concevoir des séquences pédagogiques intégrant des activités comme supports d’apprentissage • Construire et capitaliser des outils réutilisables dans leurs pratiques professionnelles

La formation propose d’entrer dans une compréhension concrète et approfondie des activités d’expression comme supports pédagogiques, en articulant en permanence expérimentation, analyse et réinvestissement. Les participant·es seront d’abord amené·es à vivre différentes démarches d’activités, issues de plusieurs champs de l’expression (jeu dramatique, expression corporelle, chant, conte, pratiques sonores…). Ces mises en situation permettront d’explorer la diversité des modalités d’entrée dans l’activité, d’éprouver les dynamiques de groupe qu’elles suscitent et d’identifier les conditions favorisant l’engagement des participant·es. Ces expériences feront ensuite l’objet de temps d’analyse collective, visant à dégager des repères pédagogiques transférables : intentions éducatives, rôle et posture de l’intervenant·e, place laissée à l’expérimentation, modalités d’accompagnement, adaptation aux publics. Il s’agira notamment de mieux comprendre en quoi et comment l’activité peut devenir un véritable support d’apprentissage, de participation et d’expression. Enfin, la formation permettra aux participant·es de concevoir et formaliser des outils et des séquences pédagogiques en lien avec leurs contextes professionnels. À partir de leurs réalités de terrain, ils et elles seront accompagné·es dans la construction de propositions réutilisables, intégrant les activités d’expression comme leviers au service de leurs objectifs éducatifs, sociaux ou formatifs. L’ensemble de la démarche vise ainsi à renforcer la capacité à passer de l’expérience vécue à une mise en œuvre consciente, structurée et adaptée dans les différents champs d’intervention.

Prise en compte des participant.es Pour prendre en compte l’hétérogénéité des publics et l’adéquation aux profils, le programme et déroulé seront ajustés en fonction de la composition du groupe de participants.es. Conduite de l’évaluation L’évaluation des acquis est conduite par les formateurs et les formatrices de chaque session. Elle s’organise de différentes façons : • Au travers de productions pédagogiques qui se réalisent pendant la formation • Au travers des interventions en formation de chaque stagiaire • Au travers de temps de « trombinoscopes" réalisés par l’équipe de formateurs en fin de journée, permettant de faire régulièrement le point sur les acquis des stagiaires dans le cadre de regards croisés. • Au travers de l’interpellation directe de l’équipe de formation Matérialisation de l’évaluation L’évaluation de la formation se fera également à partir d’un support écrit individuel, élaboration et présentation d’un projet. Les participant.es recevront après la formation une attestation de formation précisant les objectifs, le programme.