En s’appuyant sur les témoignages d’autistes, nous avons appris à lire tout autrement les situations qu’ils et elles traversent et les ressentis que cela peut développer ainsi que les comportements que cela peut alors engendrer. Cette analyse peut alors permettre de redéfinir ce que « prendre soin des autistes » peut vouloir dire. Parce que si l’autisme n’est pas à guérir en tant que tel, les affects qui traversent les individus face à l’énigme qu’est pour eux le monde alentour, peuvent eux, être particulièrement envahissants. Ce stage permettra de se pencher de manière plus avancée sur la manière dont il est alors possible de (re)penser l’accompagnement en prenant au sérieux les stratégies que ces personnes peuvent élaborer dès l’enfance, à partir de leurs intérêts spécifiques.
Objectifs
- Repérer les particularités sensitives et perceptives et leur impact potentiel
- Distinguer la valeur d’appui des particularités et des comportements répétitifs
- Identifier les affinités du sujet à partir desquels l’enfant se soutient
- Inventer des dispositifs qui s’appuient sur ces affinités, dans le champ éducatif, pédagogique, clinique et créatif
- Penser l’accompagnement et le développement de l’enfant dans une perspective dynamique
Contenus
- Relecture des conceptions dans une perspective historique et critique
- Repérage et analyse des particularités sensorielles
- Réflexions sur les appuis technique set relationnels pour se repérer dans le monde
- Relecture des comportements répétitifs et restreints comme intérêts spécifiques
- Focus sur les pratiques de création s’appuyant sur les intérêts spécifiques
Méthodes pédagogiques
- Apports théoriques
- Analyse de pratique
- Apports expérientiels
- Mise en situation
- Analyse de ressources documentaires (films, textes)
