Découvrir l’outil « Vivre la Palestine » et l’utiliser pour animer des débats sur la Palestine

• Favoriser une meilleure compréhension de la lecture de l’histoire et de l’actualité de la question palestinienne, sur la base du droit international.
• Déconstruire les stéréotypes pour reconstruire, chacun·e à son niveau, une vision plus juste des sociétés concernées.
• Permettre à des groupes de personnes d’accéder à des clés de compréhension sur la manière dont vit le peuple palestinien aujourd’hui, visant à une représentation plus étayée du conflit.
  
• Réfléchir ensemble plutôt que donner des réponses, et contribuer à une éducation au « vivre ensemble ».
• Débattre.

Les stagiaires de la formation vivront la démarche pédagogique autour de la démarche « Vivre la Palestine ». Cet outil a été développé par les Ceméa et leurs partenaires. « Vivre la Palestine » est une mise en situation qui vise à faire vivre la vie d’habitant·es de Palestine et d’Israël : des familles de pêcheurs, d’agriculteurs, des réfugié·es dans les camps, des étudiant·es israélien·nes voulant agir pour la paix, des troupes de danse. Cette animation montre la difficulté d’accéder à ses droits humains fondamentaux dans un contexte d’occupation. À travers la mise en situation, l’encadrant·e apportera des apports théoriques aux situations vécues par les participant·es grâce aux ressources du droit international et des ONG de défense des droits humains. L’outil est une mise en situation ludique fondée sur l’implication de chaque participant·e dans un rôle qui le conduit à s’interroger sur ce à quoi il·elle serait confronté·e s’il·elle devait vivre dans un territoire occupé. A l’aide de pratiques de pédagogie active qui articulent jeux de plateau, jeux de rôle, analyses de documents, débats, il s’agit d’aider les participant·es, acteur·trice·s de leur propre démarche à déconstruire des stéréotypes ou des représentations, pour reconstruire, chacun·e à son niveau, des visions plus objectives des sociétés et des fonctionnements socio-politiques concernés. Les participant·es sont confronté·es à des obstacles qui doivent favoriser questionnements et réflexion. Dossiers, cartes, documents audio-visuels, plusieurs supports d’information sont fournis, à partir de sources internationalement reconnues (ONU et ONGs), pour enrichir et soutenir un débat ouvert et constructif qui favorise une représentation plus étayée de la situation en Israël et en Palestine. Différents outils pour aborder la situation israélo-palestinienne, disponibles sur la médiathèque Yakamédia seront présentés et exploités par les participant·es. Des mises en situation seront proposées afin de préparer des activités en s’appropriant ces différents outils.

Prise en compte des participant.es : Pour prendre en compte l’hétérogénéité des publics et l’adéquation aux profils , le programme et déroulé seront ajustés en fonction de la composition du groupe de participants.es. Conduite de l’évaluation :

L’évaluation des acquis est conduite par les formateurs et les formatrices de chaque session. Elle s’organise de différentes façons :

• Au travers de productions pédagogiques qui se réalisent pendant la formation.
• Au travers des interventions en formation de chaque stagiaire.
• Au travers de temps de « trombinoscopes" réalisés par l’équipe de formateurs en fin de journée, permettant de faire régulièrement le point sur les acquis des stagiaires dans le cadre de regards croisés.
• Au travers de l’interpellation directe de l’équipe de formation.

Matérialisation de l’évaluation : L’évaluation de la formation se fera également à partir d’un support écrit individuel, élaboration et présentation d’un projet. Les participant.es recevront après la formation une attestation de formation précisant les objectifs, le programme et l’évaluation des acquis.