Se former au CQP AP : Animateur périscolaire

 Bien qu’il s’agisse d’un métier à part entière, l’animateur ou l’animatrice périscolaire est un·e salarié·e à temps partiel travaillant le plus souvent de 15 à 20 heures par « semaine scolaire » dans des espaces-temps « complémentaires » de l’école : avant ou après la classe, pendant la pause méridienne et les mercredis durant les périodes scolaires.

Il ou elle met en œuvre des animations et des démarches pédagogiques adaptées au cadre de l’accueil périscolaire et aux rythmes des enfants. L’animateur ou l’animatrice périscolaire est amené·e à travailler en proximité avec les autres acteurs et actrices de la communauté éducative, particulièrement avec les parents, les enseignants et les enseignantes.

 Vous pouvez travailler auprès d’un public d’enfants âgé de 3 à 12 ans pendant la semaine scolaire : le matin avant la classe, durant la pause méridienne, le soir après la classe et le mercredi. L’accueil est généralement organisé au sein de l’école.

Vous exercerez soit en collectivités territoriales, essentiellement des communes, soit en entreprises associatives types Centres Sociaux, MJC, maisons de quartiers, etc. avec une gestion de la périscolarité.

Vous pouvez également travailler en accueil de loisirs sans hébergement (hors et pendant les vacances) ou en séjour de vacances auprès d’un public mineur avec le Certificat de Qualification Professionnelle – Animateur périscolaire.

N’hésitez pas à regarder la vidéo de témoignage de notre ancienne stagiaire pour connaître un peu plus la réalité du métier : Rachel, animatrice périscolaire.

 Le CQP AP est une certification accessible à tout public à partir de 16 ans. Aucun diplôme n’est requis.

 Le CQP AP peut-être la première marche d’un parcours de professionnalisation dans l’animation.

 Vous ne pouvez pas effectuer votre alternance en ACM, si vous êtes sous le coup d’une :

• incapacité pénale d’exercer auprès de mineur·es listée par l’article L. 133-6 du code de l’action sociale et des familles.
• inscription au FIJAIS.

Pour avoir plus d’informations sur les tests de sélection, veuillez choisir une session et contacter l’organisme de formation.

Pour connaître les modalités d’accompagnement des personnes en situation de handicap, veuillez choisir une session et contacter le ou la référent·e handicap de l’organisme de formation.

D’une durée totale de 252h en centre de formation et de 400h en structure, la formation s’organise en quatre blocs de compétences :

 Bloc n°1 – 42h : Accueillir les publics, enfants et familles, dans des temps périscolaires :

Mise en vie de l’accueil des publics enfants et famille. Prise en charge de la vie quotidienne des enfants accueillis. Contribution à la complémentarité éducative autour de l’enfant au sein de la communauté éducative (élèves, personnels de l’école, parents d’élèves, collectivités territoriales, etc).

 Bloc n°2 – 63h : Participer à la conception de projets en direction des publics :

Compréhension du contexte de réalisation du projet d’animation. Contribution à la conception pédagogique du projet d’animation. Conception du projet d’activités en déclinaison du projet d’animation. Programmation de l’évaluation du projet d’animation.

 Bloc n°3 – 98h : Conduire des temps d’animation périscolaires en direction des publics enfants :

Déploiement, conduite du temps d’animation et évaluation. Gestion du collectif d’enfants pendant le temps d’animation.

Bloc n°4 – 28h : Conduire son parcours professionnel d’animateur ou d’animatrice périscolaire dans une démarche d’éducation populaire : 

Appropriation des missions et de l’environnement professionnel de l’animateur ou l’animatrice périscolaire. Appropriation de son parcours dans son environnement professionnel.

Pour valider la formation, les candidat·es seront évalué·es à travers les épreuves suivantes :

 Bloc 1 : Présentation orale d’une situation d’accueil des publics en temps périscolaire tiré de sa pratique professionnelle (30 min) ; Mise en situation reconstituée à l’oral (20 min) ; Entretien complémentaire (10 min).

Bloc 2 : Élaboration d’un dossier (10 à 15 pages) ; Soutenance orale et entretien (30 min).

Bloc 3 : Mise en situation réelle de conduite d’un temps périscolaire, en face à face avec un groupe d’au moins 8 enfants au commencement de l’activité (45 min) ; Entretien complémentaire (45 min).

 Bloc 4 : Élaboration d’un dossier professionnel (5 à 6 pages) ; Soutenance orale et entretien (30 min).

 Organismes certificateurs : OC ÉCLAT et CPNEF.

 Date de décision de l’enregistrement RNCP : 25-06-2025 / Date d’échéance de l’enregistrement RNCP : 25-06-2030.

Si vous souhaitez en savoir plus sur les modalités de certification, choisissez une session et contactez l’organisme de formation.

Suite à l’obtention de votre diplôme, il sera possible de poursuive votre parcours de formation aux Ceméa à travers :

• Le CPJEPS AAVQ pour vous former au métier d’animateur ou d’animatrice d’activités et de vie quotidienne.
• Le BPJEPS pour vous former aux métiers d’animateur ou d’animatrice spécialisé·e ou d’éducateur sportif ou d’éducatrice sportive.

 N’hésitez pas à consulter notre guide des équivalences pour connaître les allégements possibles lorsque vous possédez déjà un diplôme.

Choisir une formation aux Ceméa c’est :

Bénéficier d’un réseau national de plus de 80 ans d’expérience dans la formation ancré dans un mouvement pédagogique d’Éducation nouvelle.

Vivre une formation en alternance qui s’articule entre des temps de formation en centre et des temps de stage pratique et qui permet de mettre en œuvre sur le terrain les savoirs acquis..

Profiter d’un accompagnement individuel et collectif et d’un suivi par l’équipe pédagogique.

Bénéficier d’une relation régulière entre l’organisme de formation et le lieu de stage, via la désignation d’un tuteur ou d’une tutrice sur le lieu de stage et les visites de structure.

Vivre une formation en centre constituée de séances de travail alternant travail individuel, travail en petits et en grands groupes : mises en situation, échanges de pratiques, apports théoriques, pratique et analyse d’activités. L’analyse de situations professionnelles vécues est menée tout au long de la formation et permet une prise de distance avec la pratique et le terrain.

Profiter de rencontres avec des acteurs et actrices de terrain et d’interventions de professionnel·les touts et toutes recruté·es par les Ceméa.

  Une plateforme de formation en ligne qui offre des séquences de formation en distanciel s’articulant avec le présentiel, des activités variées adaptées aux diverses manières d’apprendre.

Un espace numérique de formation (ENF) : un environnement professionnel doté d’outils collaboratifs facilitant les interactions de l’ensemble des acteur·rices d’une même formation : formateur·rices, stagiaires et tuteur·rices. Il permet la mutualisation de ressources pédagogiques.

Un accès à la médiathèque numérique des Ceméa : Yakamédia.

Elle rassemble, digitalise et met à disposition tout le patrimoine éducatif des Ceméa. Yakamédia, c’est 80 ans de ressources éducatives et toujours d’actualité disponibles en un seul clic ! Avec des formats vidéo pratiques et adaptés aux usages d’aujourd’hui et un moteur de recherches pour aller droit au but !

Véritable « sac à docs » de l’animateur et de l’animatrice, et véritable boite à outils pour tout éducateur ou éducatrice de terrain, Yakamédia est une base de ressources multimédia disponibles à tout moment et sur tous les écrans : idées d’animation, tutos, ressources pédagogiques, actions culturelles, texte de référence, témoignages de pratique de terrain.