Se former au DEES : Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé

 L’éducateur spécialisé ou l’éducatrice spécialisée travaille auprès d’enfants, adultes, familles et groupes en difficulté, en situation de vulnérabilité ou de handicap auprès desquels vous contribuez à créer les conditions pour qu’ils soient protégés et accompagnés, considérés dans leurs droits et puissent les faire valoir. L’intervention se fait dans une démarche éthique dans le respect de l’altérité. Elle favorise l’instauration d’une relation à l’autre en adoptant une démarche réflexive sur vos pratiques professionnelles.

L’éducateur spécialisée ou l’éducatrice spécialisée inscrit sa démarche dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle dans le respect de la confidentialité des informations concernant les personnes.

En fonction du cadre institutionnel et des missions, il ou elle est amené·e à organiser et/ou coordonner des projets et /ou mobiliser des équipes dans la mise en place d’actions socio-éducatives en interne ou dans le cadre de travail en partenariat.

 Vous exercez le métier d’éducateur spécialisé ou d’ éducatrice spécialisée dans des collectivités locales, associations, entreprises, établissements publics, fonctions publics (d’État, hospitalière, territoriale).

 Les personnes pouvant être admises en formation doivent être titulaire soit :

• du baccalauréat ;
• d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV ;
• Remplir les conditions fixées par l’article D. 613-40 du code de l’éducation.

 Pour connaître les modalités d’accompagnement des personnes en situation de handicap, veuillez choisir une session et contacter le ou la référent·e handicap de l’organisme de formation.

La formation au Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé s’articule autour de 4 blocs de compétences :

 BC 1 – Concevoir et conduire un accompagnement éducatif spécialisé dans une visée préventive et inclusive :

Concevoir et mettre en œuvre l’animation du quotidien comme support à la relation éducative. Mobiliser toute situation pour favoriser les apprentissages des règles de vie en société. Coordonner des actions socio-éducatives dans et hors l’établissement ou le service.

 BC 2 – Favoriser et soutenir l’autodétermination des individus et des collectifs dans un but d’émancipation :

Soutenir le développement de l’autodétermination et la participation de la personne dans l’élaboration, la mise en œuvre, l’évaluation et l’adaptation de son projet éducatif. Coconstruire, coordonner et évaluer un projet collectif d’action éducative ou de développement social à visée préventive, participative et inclusive. Conduire une analyse réflexive et éthique prenant en compte les enjeux institutionnels, les pratiques professionnelles et la complexité d’une demande ou d’une situation rencontrée. Mobiliser et développer ses ressources dans les dimensions émotionnelles, corporelles et sociales.

 BC 3 – S’inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec la mise en œuvre des politiques de cohésion sociale :

Assurer une veille professionnelle et diffuser les informations de façon appropriée. Mobiliser une expertise sectorielle à partir d’un diagnostic partagé avec les parties prenantes sur un territoire. Développer des dynamiques partenariales et coopérer en réseau dans une logique de continuité des parcours. Intégrer les questions environnementales et de la transition écologique dans la construction des réponses adaptées et innovantes aux besoins du territoire.

 BC 4 – S’inscrire dans un contexte professionnel du travail social :

Prévoir et organiser ses activités professionnelles. Adapter sa manière de communiquer aux enjeux des interactions professionnelles. Appréhender et mobiliser des outils numériques en fonction des besoins et des situations rencontrées. Agir en responsabilité et coopérer au sein d’une équipe. S’investir dans une démarche qualité et d’amélioration continue des pratiques professionnelles.

 BC 1 : contrôle continu et rédaction et soutenance d’un dossier d’analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier.

 BC 2 : contrôle continu.

 BC 3 : contrôle continu.

 BC 4 : contrôle continu.

Le contrôle continu autorise une grande diversité de types d’évaluation : épreuves écrites et orales, en présentiel ou en ligne, rendus de travaux, réalisation de projets individuels ou collectifs, etc.

 Organismes certificateurs : Ministère chargé de la solidarité, Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

 Date de publication de la fiche RNCP : 05-12-2025 / Date d’échéance de l’enregistrement : 31-08-2031.

 Si vous souhaitez en savoir plus sur les modalités de certification, choisissez une session et contactez l’organisme de formation.

 Suite à l’obtention de votre diplôme, il sera possible de poursuive votre parcours de formation aux Ceméa à travers le Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS).

Choisir une formation aux Ceméa c’est :

Bénéficier d’un réseau national de plus de 80 ans d’expérience dans la formation ancré dans un mouvement pédagogique d’Éducation nouvelle.

Vivre une formation en alternance qui s’articule entre des temps de formation en centre et des temps de stage pratique et qui permet de mettre en œuvre sur le terrain les savoirs acquis..

Profiter d’un accompagnement individuel et collectif et d’un suivi par l’équipe pédagogique.

Bénéficier d’une relation régulière entre l’organisme de formation et le lieu de stage, via la désignation d’un tuteur ou d’une tutrice sur le lieu de stage et les visites de structure.

Vivre une formation en centre constituée de séances de travail alternant travail individuel, travail en petits et en grands groupes : mises en situation, échanges de pratiques, apports théoriques, pratique et analyse d’activités. L’analyse de situations professionnelles vécues est menée tout au long de la formation et permet une prise de distance avec la pratique et le terrain.

Profiter de rencontres avec des acteurs et actrices de terrain et d’interventions de professionnel·les touts et toutes recruté·es par les Ceméa.

  Une plateforme de formation en ligne qui offre des séquences de formation en distanciel s’articulant avec le présentiel, des activités variées adaptées aux diverses manières d’apprendre.

Un espace numérique de formation (ENF) : un environnement professionnel doté d’outils collaboratifs facilitant les interactions de l’ensemble des acteur·rices d’une même formation : formateur·rices, stagiaires et tuteur·rices. Il permet la mutualisation de ressources pédagogiques.

Un accès à la médiathèque numérique des Ceméa : Yakamédia.

Elle rassemble, digitalise et met à disposition tout le patrimoine éducatif des Ceméa. Yakamédia, c’est 80 ans de ressources éducatives et toujours d’actualité disponibles en un seul clic ! Avec des formats vidéo pratiques et adaptés aux usages d’aujourd’hui et un moteur de recherches pour aller droit au but !

Véritable « sac à docs » de l’animateur et de l’animatrice, et véritable boite à outils pour tout éducateur ou éducatrice de terrain, Yakamédia est une base de ressources multimédia disponibles à tout moment et sur tous les écrans : idées d’animation, tutos, ressources pédagogiques, actions culturelles, texte de référence, témoignages de pratique de terrain.