L’activité : pratiques et pédagogie des activités plastiques

À l’issue de la formation, les participant·es seront en capacité de : ‐ Situer la place des activités plastiques dans une démarche éducative et formative ‐ Mobiliser différentes techniques plastiques dans leurs pratiques professionnelles ‐ Analyser et adapter une activité en fonction des publics et des contextes ‐ Concevoir des séquences pédagogiques intégrant les activités plastiques ‐ Produire des outils et ressources réutilisables sur leurs terrains d’intervention

La formation propose d’entrer dans une compréhension concrète des activités plastiques comme supports pédagogiques, en articulant en permanence expérimentation, analyse et réinvestissement. Les participant·es seront d’abord amené·es à vivre différentes démarches d’activités plastiques, en explorant une diversité de techniques et de matériaux (peinture, modelage, dessin, collage, assemblage…). Ces mises en situation permettront d’éprouver des processus de création, d’expérimenter différentes consignes (ou absence de consigne), et d’identifier les conditions favorisant l’engagement, l’expression et la créativité au sein d’un groupe. Ces expériences feront l’objet de temps d’analyse collective, visant à dégager des repères pédagogiques transférables : intentions éducatives, place de l’expérimentation, rôle des matériaux, posture de l’intervenant·e, modalités d’accompagnement des participant·es. Une attention particulière sera portée à la manière dont les activités plastiques peuvent soutenir l’expression, la coopération et les apprentissages. Enfin, la formation permettra aux participant·es de concevoir et formaliser des propositions pédagogiques adaptées à leurs contextes d’intervention. À partir de leurs réalités de terrain, ils et elles seront accompagné·es dans la construction de séquences, d’outils et de ressources directement mobilisables dans leurs pratiques professionnelles. L’ensemble de la démarche vise ainsi à renforcer la capacité à passer de l’expérience vécue à une mise en œuvre structurée, consciente et adaptée des activités plastiques dans différents cadres éducatifs et formatifs.

Prise en compte des participant.es Pour prendre en compte l’hétérogénéité des publics et l’adéquation aux profils, le programme et déroulé seront ajustés en fonction de la composition du groupe de participants.es. Conduite de l’évaluation L’évaluation des acquis est conduite par les formateurs et les formatrices de chaque session. Elle s’organise de différentes façons : • Au travers de productions pédagogiques qui se réalisent pendant la formation • Au travers des interventions en formation de chaque stagiaire • Au travers de temps de « trombinoscopes" réalisés par l’équipe de formateurs en fin de journée, permettant de faire régulièrement le point sur les acquis des stagiaires dans le cadre de regards croisés. • Au travers de l’interpellation directe de l’équipe de formation Matérialisation de l’évaluation L’évaluation de la formation se fera également à partir d’un support écrit individuel, élaboration et présentation d’un projet. Les participant.es recevront après la formation une attestation de formation précisant les objectifs, le programme.