L'éducation nouvelle face à l'arrivée de l'intelligence artificielle générative

À l’issue de la formation, les participant·es seront en capacité de : ‐ Comprendre les principes de fonctionnement et les enjeux de l’IA générative ‐ Analyser ses impacts sur les apprentissages, les pratiques pédagogiques et les dynamiques sociales ‐ Identifier les risques et les tensions au regard des valeurs éducatives (émancipation, autonomie, coopération) ‐ Repérer des usages pertinents de l’IA dans les pratiques de formation et d’animation ‐ Concevoir des propositions pédagogiques intégrant l’IA de manière critique et réfléchie

L’émergence des intelligences artificielles génératives constitue une transformation majeure des rapports aux savoirs, aux apprentissages et, plus largement, aux dynamiques sociales. Dans les champs de l’éducation et de la formation, ces évolutions interrogent directement les pratiques pédagogiques, les postures des formateur·rices ainsi que les finalités éducatives poursuivies. Dans ce contexte, cette formation propose de mettre en dialogue les fondamentaux de l’Education nouvelle avec les enjeux soulevés par l’IA, afin d’en analyser les effets, les tensions et les potentialités. Elle vise à permettre aux participant·es de mieux comprendre ces transformations, tout en développant une capacité à se positionner et à agir de manière éclairée dans leurs pratiques professionnelles. Le stage s’appuie sur un travail approfondi d’analyse des usages de l’IA dans les champs de l’éducation formelle et non formelle. Il s’agit notamment d’interroger en quoi les principes d’émancipation, de coopération et de formation de sujets autonomes viennent questionner la conception et les usages actuels de ces technologies. Au-delà de l’analyse, la formation engage les participant·es dans une démarche active de construction de réponses pédagogiques. Elle vise à imaginer et élaborer des pratiques, des activités et des positionnements professionnels permettant d’intégrer l’IA de manière critique, pertinente et cohérente avec les valeurs de l’éducation nouvelle. Enfin, la formation constitue un espace de travail collectif fondé sur la coopération, la confrontation des points de vue et la production partagée. Elle permet ainsi de vivre une expérience formatrice où les participant·es sont pleinement acteurs et actrices des apprentissages, dans une logique de co-construction et de régulation collective.

Prise en compte des participant.es Pour prendre en compte l’hétérogénéité des publics et l’adéquation aux profils, le programme et déroulé seront ajustés en fonction de la composition du groupe de participants.es. Conduite de l’évaluation L’évaluation des acquis est conduite par les formateurs et les formatrices de chaque session. Elle s’organise de différentes façons : • Au travers de productions pédagogiques qui se réalisent pendant la formation • Au travers des interventions en formation de chaque stagiaire • Au travers de temps de « trombinoscopes" réalisés par l’équipe de formateurs en fin de journée, permettant de faire régulièrement le point sur les acquis des stagiaires dans le cadre de regards croisés. • Au travers de l’interpellation directe de l’équipe de formation Matérialisation de l’évaluation L’évaluation de la formation se fera également à partir d’un support écrit individuel, élaboration et présentation d’un projet. Les participant.es recevront après la formation une attestation de formation précisant les objectifs, le programme.